機械工程師符合教學(xué)模式的發(fā)展

傳統課堂教學(xué)存在的種種弊端不再贅述，新興的大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )課程 ，對學(xué)生自律要求非常高，因無(wú)先修課程要求，學(xué)生基礎各異；完全開(kāi)放的環(huán)境缺乏外推力，自律性差的學(xué)生難以完成課程等等，最終因各種原因堅持完成課程的比例僅5%，教學(xué)質(zhì)量堪憂(yōu)，建立好移動(dòng)教學(xué)資源庫，可以輕松實(shí)現混合式教學(xué)模式，在理論教學(xué)中發(fā)布創(chuàng )作型課件，可以讓學(xué)生依據自己實(shí)際情況隨時(shí)隨地學(xué)習自己需要反復學(xué)習的知識點(diǎn)，因此可以既融合MOOC教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)人都能享受到相應的教學(xué)資源，又能解決MOOC教育質(zhì)量的問(wèn)題，教師可隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習情況，并可適當調整進(jìn)度。因此，借助SPOC環(huán)境建設的移動(dòng)教學(xué)資源庫，可把MOOC與傳統課堂教學(xué)有效融合起來(lái)，既發(fā)揚了MOOC的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還能彌補傳統課堂教學(xué)不足，亦被認為是適合未來(lái)教學(xué)發(fā)展的一種模式。

基于網(wǎng)頁(yè)版的教學(xué)資源庫已趨于完善，但適合未來(lái)發(fā)展方向的基于移動(dòng)端的教學(xué)資源庫建設體系尚未形成，在當前互聯(lián)網(wǎng)+和教育信息化的大背景下，基于微信客戶(hù)端的速課堂不需單獨安排其他APP，輕松實(shí)現教學(xué)與微信的整合，構建基于速課堂的移動(dòng)教學(xué)資源庫不僅降低了技術(shù)難度，而且可以讓移動(dòng)教學(xué)資源庫開(kāi)發(fā)者只專(zhuān)注于內容，還順應互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)習者的學(xué)習習慣，并以作者任教多年的《液壓傳動(dòng)》課程為例，給出了構建移動(dòng)教學(xué)資源庫的基本原則，通過(guò)把移動(dòng)教學(xué)資源用于SPOC教學(xué)模式實(shí)現混合式教學(xué)，可以輕松實(shí)現4A學(xué)習，但其只能是傳統課堂教學(xué)的有益補充，尚不能完全取代傳統課堂教學(xué)。